Información en desarrollo por el Departamento corresponidente.
- OFICINA DE PRÁCTICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
- OFICINA DE DESARROLLO CURRICULAR DE EDUCACIÓN ESPECIAL
- OFICINA DE TITULACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
- OFICINA DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
La Benemérita Escuela Normal Veracruzana «Enrique C. Rébsamen» (BENV) ofrece la Licenciatura en Educación Especial bajo el Plan de Estudios 2022. Este programa está diseñado para formar maestras y maestros que serán agentes de cambio en el Sistema Educativo Nacional, con un profundo compromiso social y pedagógico.
El plan de estudios alinea la formación docente con los enfoques y fundamentos de la Nueva Escuela Mexicana, priorizando una educación basada en la equidad, la inclusión y los derechos humanos.
El enfoque de la Licenciatura se sustenta directamente en la Ley General de Educación, proponiendo un marco de acción crucial para la atención a la diversidad, un ejemplo de ello son el análisis de:
- Inclusión y Derechos (Artículo 64): Se garantiza el derecho a la educación a todos los educandos con condiciones especiales o que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participación (BAP).
- Desarrollo para la Vida (Artículo 63): Se promueve que las personas con discapacidad desarrollen habilidades para la vida que faciliten su inclusión laboral y su participación plena y en igualdad de condiciones en la sociedad.
El Plan 2022 dota al futuro docente de herramientas pedagógicas contemporáneas, fundamentando el currículo en ejes esenciales:
- Enfoque de Género y Derechos Humanos: Una perspectiva ética y social para garantizar el respeto y la igualdad.
- Interculturalidad Crítica y Atención a la Diversidad: Reconocimiento y valoración de las distintas identidades y necesidades del alumnado.
- Desarrollo Integral: Inclusión de aspectos clave como el desarrollo socioemocional, educación física, artes, salud y sostenibilidad en el proceso de enseñanza.
Al finalizar la Licenciatura, el egresado desarrollará y consolidará capacidades que se organizan en dos pilares interconectados de saber y desempeño docente:
Perfil profesional de la Licenciatura en Educación Especial
- Fundamenta su actuar desde una perspectiva histórica, política, legal, sociocultural, psicológica y educativa, que lo ubican en el campo de la educación especial para asumir su tarea con el compromiso ético y profesional de coadyuvar en la atención de las y los educandos con condiciones especiales o que enfrenten barreras para el aprendizaje y la participación.
- Comprende los procesos neurocognitivos y socioemocionales; los vincula con los contenidos educativos y las experiencias de aprendizaje, que le permiten una intervención educativa en la que se valora la educación inclusiva para una práctica como profesional de la educación especial.
- Desarrolla su intervención áulica, escolar y comunitaria con base en el conocimiento de los planes y programas de estudio vigentes para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento e inclusión de los educandos con condiciones especiales o que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional, de acuerdo con los procesos de gestión escolar.
- Asume la práctica profesional como un proceso amplio en los contextos: comunitario, escolar y áulico, que implica reflexión, sistematización e innovación, a través de la narración pedagógica, la producción de saberes y la investigación educativa para mejorar continuamente su proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Articula los contenidos educativos y experiencias de aprendizaje que fortalecen su capacidad de comunicación, el respeto de las lenguas nacionales, el manejo de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, así como del uso transversal de las tecnologías digitales y valora el aprendizaje de una segunda lengua para su desarrollo profesional.
La malla curricular del Plan y programas de estudio está organizada en cinco trayectos formativos. Éstos son un conjunto de espacios integrados por distintos cursos que constituyen un currículo interdisciplinario y contextualizado, que aportan conceptos, teorías, métodos, procedimientos y técnicas en torno a un propósito definido para contribuir a la preparación pedagógica, didáctica y profesional de las y los estudiantes. Los trayectos son:
- Fundamentos de la educación
- Bases teóricas y metodológicas de la práctica
- Práctica profesional y saber pedagógico
- Formación pedagógica, didáctica e interdisciplinar
- Lenguas, lenguajes y tecnologías digitales
Prácticas profesionales
Las Prácticas Profesionales constituyen el eje central de la Licenciatura en Educación Especial, pues tienen la finalidad de desarrollar y fortalecer el desempeño profesional del futuro docente a través de la inmersión directa en el contexto educativo.
El propósito de este trayecto formativo es doble:
- Integrar y Aplicar Conocimientos: Permite al estudiante relacionar directamente los conocimientos teóricos, didácticos y pedagógicos adquiridos en los distintos cursos de la malla curricular con la realidad escolar.
- Desarrollar el Diseño Didáctico: Propicia la adquisición de las herramientas necesarias para el diseño, implementación y evaluación de intervenciones educativas especializadas que respondan a la diversidad de necesidades de los alumnos.
El proceso de práctica se realiza de manera gradual, secuencial y progresiva a lo largo de la licenciatura. Esto asegura que el estudiante pase de la observación al ejercicio pleno de la docencia:
Los periodos de Observación y práctica, están diseñados de tal manera que en los primeros semestres, son espacios de observación y exploración. El estudiante se acerca a los diferentes servicios y niveles para conocer la dinámica escolar, identificar barreras para el aprendizaje y la participación, y analizar las funciones del docente.
En los semestres intermedios, se plantea la intervención didáctica. Se inician las primeras intervenciones parciales, enfocándose en el diseño y aplicación de secuencias didácticas específicas o proyectos focalizados dentro del aula.
En los semestres finales, plantea una Práctica docente plena, donde el futuro docente asume un rol de mayor autonomía en la planeación y ejecución de la enseñanza, desarrollando proyectos complejos y aplicando estrategias de gestión y colaboración escolar.
El estudiante realiza observación y prácticas en una diversidad de contextos educativos para los que se forma, garantizando una visión amplia de la inclusión y la atención especializada:
- Educación Regular: Se incluyen servicios educativos, Preescolar, Primaria y Secundaria (en modalidades urbana, marginal y rural), haciendo énfasis en la inclusión y la atención a la diversidad en el aula regular.
- Servicios de Educación Especial:
- USAER (Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular).
- CAM (Centro de Atención Múltiple).
- CRIE-UOP (Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa y Unidades de Orientación al Público, según corresponda a la especialidad).
- Otros servicios como CAI (Centros de Atención Infantil).
Este enfoque permite al estudiante reflexionar críticamente sobre su práctica, ajustarla de forma permanente, y convertirse en un agente de cambio en pro de la educación inclusiva
Modalidades de titulación
El proceso de titulación representa la fase de culminación de los estudios que le permite al estudiantado normalista obtener el título profesional para ejercer su actividad docente.
Este proceso recupera los distintos tipos de saberes, expresados en los perfiles general y profesional de la Licenciatura (Saber conocer, Saber hacer y Saber ser y estar) que desarrolló durante la carrera, los cuales se demuestran mediante diversas opciones y formas de evaluación, pero que en todas ellas deberá ser evidente que la forma en que se movilizan diversas capacidades para dar respuesta a problemáticas y necesidades teórico-prácticas de la docencia, en un contexto específico.
Las modalidades para la titulación que se consideran para este Plan y programas de
estudio son las siguientes:
- a) El Portafolio de evidencias y examen profesional,
- b) El Informe de prácticas profesionales y examen profesional y,
- c) La Tesis de investigación y examen profesional.
El Plan de Estudios 2022 de la Licenciatura en Educación Especial, vigente a partir del Acuerdo 16/08/22 de la SEP, considera dos cursos que permiten recuperar, analizar y reflexionar los diferentes saberes: “Iniciación al trabajo de titulación” (7.º semestre) y “Trabajo de titulación” (8.º semestre), que estructuran de forma progresiva el proceso de elaboración del trabajo de titulación.
De acuerdo con las Orientaciones académicas para la elaboración del trabajo de titulación, este curso tiene como propósito que el estudiantado “recupere las experiencias de aprendizaje que ha tenido a lo largo de su formación inicial, para sistematizar, reflexionar y problematizarlas con el propósito de construir saber pedagógico desde su propio recorrido formativo (SEP, 2022).
A su vez, dota a las y los docentes de elementos teóricos y metodológicos que favorecen un acompañamiento sistemático y contextualizado a la institución.
Su vinculación con los cursos de Aprendizaje en el servicio (7º semestre) y Aprendizaje en el servicio y desarrollo profesional (8º semestre) son cuenta de la articulación académica y colaborativa, la cual se extiende a la Comisión de Titulación de la Escuela Normal, con el propósito de garantizar un acompañamiento formativo coherente y contextualizado a las características del estudiantado por generación, así como a las condiciones de trabajo de las y los docentes de la planta académica que le da acompañamiento.
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